Setiap babak dalam hidup membawa pelajaran unik yang membentuk fondasi diri. Bagian ini merupakan rekam jejak pribadi, menelusuri perkembangan diri melalui lensa pendidikan formal, mulai dari riuh rendahnya suasana Taman Kanak-Kanak (TK) hingga masa-masa penentuan di Sekolah Menengah Atas (SMA). Tujuannya adalah memberikan gambaran autentik tentang bagaimana minat, tantangan, dan pencapaian kecil terakumulasi menjadi diri yang sekarang.
Masa TK adalah tentang eksplorasi sensorik dan sosial. Saya ingat betul lingkungan yang penuh warna dan energi, di mana hal paling mendebarkan adalah saat diperbolehkan bermain tanah atau membuat kolase dari guntingan majalah bekas. Di sinilah saya mulai mengembangkan kemampuan dasar seperti berbagi mainan dan mengikuti instruksi kelompok, meskipun terkadang fokus saya teralihkan oleh serangga yang melintas. Guru di TK sering menyebut saya sebagai anak yang sangat ingin tahu, selalu bertanya "mengapa" bahkan untuk hal-hal paling sederhana, sebuah sifat yang ternyata terbawa hingga jenjang pendidikan selanjutnya. Tidak ada prestasi akademis yang signifikan di tahap ini, namun fondasi kegembiraan belajar telah tertanam kuat.
Transisi ke Sekolah Dasar membawa struktur yang lebih jelas. Enam tahun di SD adalah masa penemuan bakat awal. Saya mulai menunjukkan minat pada mata pelajaran yang melibatkan narasi dan angka, meskipun kecenderungan membaca buku cerita fiksi jauh lebih besar daripada buku pelajaran IPA. Salah satu momen penting adalah ketika saya berhasil memenangkan lomba menulis cerita pendek tingkat kelas. Walaupun ceritanya sederhana dan mungkin penuh klise, pujian dari guru memicu rasa percaya diri bahwa saya memiliki kemampuan untuk mengolah kata. Di sisi lain, pelajaran berhitung sering kali menjadi tantangan yang membutuhkan usaha ekstra dan les tambahan untuk memahaminya secara mendalam. SD mengajarkan saya tentang konsistensi dan pentingnya mengakar pada mata pelajaran yang sulit.
SMP adalah arena sosialisasi yang lebih kompleks. Di sinilah identitas mulai terbentuk di antara tekanan teman sebaya dan tuntutan akademis yang meningkat. Pada masa ini, minat saya mulai mengerucut. Saya bergabung dengan klub debat sekolah, meskipun awalnya sangat gugup untuk berbicara di depan umum. Pengalaman pertama berdebat mengajarkan saya tentang pentingnya riset dan menyusun argumen logis, bukan sekadar mengandalkan emosi. Meskipun prestasi akademis tetap stabil, waktu saya lebih banyak tersita oleh kegiatan ekstrakurikuler dan eksplorasi hobi baru, seperti belajar dasar-dasar fotografi. Kegagalan pertama yang cukup signifikan terjadi saat ujian matematika semester akhir, yang memaksa saya untuk merefleksikan manajemen waktu antara keinginan sosial dan kewajiban belajar.
Memasuki SMA terasa seperti memasuki fase yang lebih serius. Saya memilih jalur yang selaras dengan minat saya pada ilmu sosial dan bahasa. Tahun-tahun ini dipenuhi dengan persiapan menghadapi ujian akhir dan pertimbangan masa depan. Meskipun dorongan untuk menjadi bagian dari komunitas sangat kuat, saya berupaya keras untuk menyeimbangkan antara kegiatan kelompok—seperti menjadi editor majalah sekolah—dan persiapan intensif untuk jenjang perguruan tinggi. Saya menyadari bahwa SMA adalah waktu untuk mengasah spesialisasi; di sinilah saya mulai fokus mendalami subjek yang paling saya nikmati, yaitu Sejarah dan Sosiologi. Momen paling berharga adalah saat proyek akhir kelompok saya, yang menganalisis dinamika sosial di lingkungan sekolah, mendapatkan apresiasi tinggi dari dewan guru. Pengalaman ini menegaskan bahwa minat yang dipupuk sejak kecil, dari bertanya "mengapa" di TK, akhirnya menemukan wadah aplikasinya di tingkat SMA.
Secara keseluruhan, perjalanan pendidikan ini bukanlah garis lurus tanpa hambatan, melainkan serangkaian kurva yang mengajarkan adaptabilitas. Dari bermain pasir hingga menyusun tesis mini, setiap tahapan membentuk perspektif saya hari ini.